| 孟群：醫學人文教育要採取多種形式。醫學人文教育要寓于醫學實踐中，比如很多老專家在給病人聽診的時候，先問問病情，或者說先摀摀聽診器，這些細小的動作會給學生留下深刻的印象，這就是一種人文關懷。醫學人文教育也不僅僅是醫學院校的學校教育，還應該貫徹到醫學教育的各個階段。整個醫學教育或者終身醫學教育中都要貫徹人文素質教育。我們的專業醫師培訓不僅是臨床技能的訓練，很重要的一項內容就是要加強醫學人文教育。
王義遒：醫科院校首要的是重視醫學專業，這毋庸置疑。但在醫學課程當中怎樣真正把人文精神滲透進去，這是最重要的。另外就是第二課堂，並非每辦一個文化活動都要走醫學課堂的路子。要通過參與各種各樣的文化活動，提高學生與人打交道的能力。
文格波：現在五年制的醫學本科有三年是在校本部，還有兩年在醫院實習。要把醫學人文教育延伸到醫院的實習環節，形成一個完整的教育體系，而不能到臨床實習環節就斷了。我認為，加強醫學生的人文素質教育，必須盡快推動三項改革。一是改革人才培養模式，確立“理工--人文--醫學”人才培養模式，使得醫學生不僅具備扎實的醫學知識，掌握一定的理工知識，還要積累較為豐富的人文知識，從而為將來從事醫療服務工作奠定堅實的基礎。二是改革課程體系，不僅要增加中國傳統文化、醫學發展歷史和社會學方面的課程，還應該增加法律、心理方面的課程。三是對現行執業醫師資格考試的標準與考試設計進行相應的調整與改進，突出體現一名合格的執業醫師應具有的職業素質、人文素質、專業知識和臨床技能。這不僅有利于提高執業醫師的水平與素質，也有利于促進我國醫學教育的改革和發展。
週遠清：人文素質教育並不完全是課程。什麼叫素質？我認為素質就是一種內化為人的穩定性的品格，這也是人文素質比知識教育更高一層的地方。現在高校有著很多各種各樣的講座，但如張豈之教授他們做的文化素質講座報告卻場場爆滿，久盛不衰，究其原因，吸引人的精髓可能就在“文化”二字。
吳鹹中：加強醫學專業的人文教育，開設這方面的課程、建立教研室是一個方面，但總的來看還得貫穿到教育的全過程，甚至貫穿到醫生的整個成長過程。要真正成為一個能獨立工作的醫生，畢業以後大約還需要15年左右。而要培養一個科學與人文相融合的醫生，我覺得15年還不夠，還需要更長時間的培養。所以，這是我們長期的艱巨任務。如果中國醫學上要有點什麼特色的話，很可能不在于某個新技術的誕生，很可能在于醫學與人文的結合上，在中西醫的結合上，在中國的東西與西方的東西的結合上。
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